Дети по-разному переживают новые отношения, ощущения, психосоматическое состояние в целом. Особенно это проявляется в период болезни, во время конфликтов с родителями, сверстниками. Одни становятся возбужденными, аффективно неустойчивыми, капризными, плаксивыми. Другие - астеничны, вялы, замкнуты. Третьи, наоборот, стремятся к компенсации своего состояния, что может выразиться в сверхобщительности. Эти особенности детей во многом определяются изначальными условиями их воспитания. В частности, известно, к чему приводит гиперопека или воспитание ребенка в неполной семье и т.д. Впоследствии у таких детей неизбежны эмоционально-личностные расстройства, деформированный стиль поведения, которые обусловлены невротическими проявлениями.
Нередко сами родители способствуют выработке у детей отрицательных социальных форм реагирования. Например, во время болезни ребенку разрешают делать все, что он хочет, но после его выздоровления родители возвращаются к прежним формам взаимоотношений с ребенком, на что тот не всегда соглашается.
В результате возникает конфликт, при котором ребенок единственным решением для себя видит "бегство в болезнь". В итоге воспроизводятся те привычки и формы поведения, которые впервые единственным решением для себя видит "бегство в болезнь". В итоге воспроизводятся те привычки и формы поведения, которые впервые проявились в процессе болезни.
Тема детских невротических расстройств и воспитания в семье очень актуальна на сегодняшний день для психологов, педагогов, родителей, так как увеличилось число детей с нервно-психическими проявлениями. Конечно постановка диагноза - обязанность врача, однако он выносит свое решение тогда, когда заболевание принимает выраженный характер и требует длительного лечения. Почему это происходит? Педагоги, родители, воспитатели часто не знают о заболеваниях, связанных с нарушением психического здоровья ребенка. Такой ребенок считается "трудным", мешает, раздражает, но его психика не вызывает тревоги у родителей и воспитателей в силу их незнания о причинах и последствиях невротических симптомов у детей. Уровень просветительской и коррекционной работы школьных психологов очень низкий, поэтому приходится говорить о проблеме невротизации. Имеет смысл передать воспитателям, педагогам, родителям хотя бы малую часть знаний о причинах, симптомах нервности, невротических и неврозоподобных реакций, рассказать им о типах семейного воспитания, о влиянии семьи на психическое здоровье ребенка.
Стиль воспитания детей складывается из личностной позиции родителей, которая, в свою очередь, обусловлена их характерологическими особенностями. Если родителям присущи дисгармоничные, невротические черты характера, то, соответственно, и стиль воспитания будет соотноситься с ними и иметь негармоничные характеристики.
Согласно гипотезе, существует определенная связь между стилями семейного воспитания и нервно- психических проявлений у детей. Исследование показало, что связь эта существует, но не всегда эти проявления вызваны стилем семейного воспитания. Они могут быть вызваны психотравмирующей ситуацией вне семьи.
Таким образом, выдвинутая гипотеза подтвердилась.
Проблема воспитания ребенка является не только психологической, но и социальной. Семья - это социальный институт, в котором родители являются воспитателями детей, а от того, насколько эффективно их воздействие на ребенка, зависит его успешность в будущей жизни и польза для общества, в котором ему предстоит реализовать себя. Ни для кого не секрет, что для успешной самореализации человеку необходимо развитие основных координат личностного пространства: свобода, ответственность самостоятельность. Свобода - это наличие субъективного основания выбора; ответственность - это способность предвидения социальных последствий собственных действий; самостоятельность - способность самому осуществить выбранное действие или решение.
Личностное пространство ребенка формируется под влиянием личностного пространства родителей. Если оно ограничено у родителей, то как бы автоматически, ограничивается у детей.
По результатам исследовательской работы замечено, что воспитательные воздействия родителей не соответствуют развитию личностной пространства детей, что затрудняет их адаптацию к внешним условиям и не готовит к взрослой социальной жизни. Если человек не находит мест для реализации себя счастливым в жизни личной.
Стили воспитания, основанные на гиперопеке не являются стимулами к развитию пространства ребенка, так как они не способствуют развитию самостоятельности и свободы выбора. Происходит это потому, что родители делают все ради ребенка и за него выполняют те действия, которые он способен выполнить сам. В дальнейшем, он знает простой путь, когда родители или другие люди берут ответственность по решению проблем ребенка на себя.
На первый взгляд может показаться, что при гипопротекци ребенок самостоятельно может принимать решение, свободен в выборе, но чаще оказывается, что он хочет, но не знает как добиться желаемого результата. В семье его не научили тому, как сделать правильный выбор, умении принимать решения. Поэтому чрезмерное давление того или другого стиля на внутренний мир ребенка вызывает у него внутренний конфликт, который в дальнейшем проявляется в форме невротических реакций. В первом случае это конфликт типа: "хочу, знаю, но сделайте это за меня", во втором случае - "хочу, но не знаю как".
Влияние внутреннего конфликта отражается на самооценке, уверенности в себе. Для того, чтобы воспитательные воздействия родителей были не искажены, носили гармоничный характер, психологу необходимо вести родителей к осознанию собственного отношения к ребенку. Тогда родитель осознает свою позицию, тогда она намного легче поддается коррекции. Для решения этой задачи необходимо создавать досуговые программы, в которых принимали бы участие и дети, и родители. Хорошую службу могли бы сослужить и тренинговые занятия с родителями. Эти программы, безусловно, помогут родителям лучше узнать внутренний мир ребенка, а в тренинговых группах родители научатся рефлексировать собственные чувства по отношению к ребенку.
Возможно только тогда, когда педагоги, воспитатели и родители объединят свои воспитательные усилия, проблемы, связанные с психическим здоровьем детей перестанут носить массовый характер.
Автор: О.А.Долматова